撰稿：吳曉玉  綜合組  審核：谷慶亮

校園的關(guān)鍵是學(xué)生安全，學(xué)生的關(guān)鍵是心理安全，學(xué)生心理安全的關(guān)鍵是教師能識(shí)別并干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)。每個(gè)學(xué)生都帶著過(guò)往和故事而來(lái)，面對(duì)學(xué)生的心理糾結(jié)與矛盾沖突。教師要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。2022年7月6日，濮陽(yáng)市油田第五小學(xué)舉行了分學(xué)科主題研討活動(dòng)——教師心理危機(jī)識(shí)別與應(yīng)對(duì)。

為建設(shè)我校德育安全師資隊(duì)伍，營(yíng)造有利教師終生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在王勇主任和全韶瓊組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了教師心理危機(jī)識(shí)別與應(yīng)對(duì)的學(xué)習(xí)與研究。

首先心理學(xué)科教師全韶瓊和王芳認(rèn)為，心理極端事件是中小學(xué)生在一種嚴(yán)重的心理失調(diào)狀態(tài)下的絕望選擇。這種嚴(yán)重的心理失調(diào)狀態(tài)即是一種心理危機(jī)，會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)生的情緒、認(rèn)知、行為產(chǎn)生一系列“明顯”的變化。從某種程度上講，中小學(xué)生的心理危機(jī)是可以被識(shí)別并預(yù)防的，這依賴于中小學(xué)生教師心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別什么是積極情緒、什么是消極情緒。能夠識(shí)別個(gè)人的不良情緒，并在日常生活中調(diào)節(jié)情緒，能主動(dòng)的調(diào)節(jié)自己的情緒。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生意義和正確的價(jià)值觀，在更大范圍內(nèi)獲得生命價(jià)值感。學(xué)習(xí)需要積極的投入，才能產(chǎn)生福流。

科學(xué)學(xué)科教師冉小琴、劉暢、吳曉玉談到教育更多的是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)。要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，教師和學(xué)生在生活中有不同的角色，環(huán)境不同，角色就會(huì)發(fā)生變化，要從這些變化中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差行為時(shí)，要允許孩子犯錯(cuò)，應(yīng)該接納孩子、鼓勵(lì)孩子宣泄情緒、肯定孩子的價(jià)值，激發(fā)動(dòng)力。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，角色是最好的鎧甲，從來(lái)都不是燃燒自己照亮他人，而是用教師的價(jià)值影響孩子們的價(jià)值。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，而愛(ài)的關(guān)鍵是要被接受，這樣的愛(ài)才有意義。

綜合學(xué)科教師史瑞彩、馬從甫認(rèn)為心理工作是一項(xiàng)全校聯(lián)動(dòng)的工作，部分學(xué)生的心理問(wèn)題具有內(nèi)隱性，老師們要用愛(ài)心、耐心、細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)這類(lèi)孩子，做好預(yù)防。心理危機(jī)事件看起來(lái)離我們很遠(yuǎn)，但也有必要增強(qiáng)教師應(yīng)對(duì)心理危機(jī)事件的防范和識(shí)別意識(shí)，幫助此類(lèi)學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。

道德法治學(xué)科教師陳艷麗、岳霞提出了心理危機(jī)干預(yù)六步法。

1.確定問(wèn)題，從學(xué)生的角度，確定和理解學(xué)生本人所認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。

2.保證求助者的安全，這是心理危機(jī)干預(yù)的首要目標(biāo)。

3.給予支持，無(wú)條件積極的方式接納學(xué)生，學(xué)生知道老師是能夠給予關(guān)心幫助的人。

4.提出并驗(yàn)證可變通的應(yīng)對(duì)方式，積極的改變對(duì)問(wèn)題的看法減輕焦慮。

5.制定計(jì)劃，學(xué)生現(xiàn)在能夠采用的，積極的應(yīng)付機(jī)制，制定確定學(xué)生能夠理解把握的計(jì)劃。

6.得到承諾，讓學(xué)生感到愛(ài)，感到師生平等的前提下得到承諾。

王勇主任和全韶瓊組長(zhǎng)分別對(duì)本次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，希望老師們穩(wěn)步推進(jìn)我校德育安全工作的發(fā)展，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的人生品質(zhì)。作為教師，除了做好學(xué)生的教育教學(xué)工作外，還要給學(xué)生帶來(lái)及時(shí)有效的關(guān)愛(ài)，做好守護(hù)學(xué)生的一盞心靈燈塔顯得尤為重要。

讓我們攜手樹(shù)立心理危機(jī)的意識(shí)，學(xué)會(huì)為自己為學(xué)生排解“情緒地雷”，爭(zhēng)取成為學(xué)生的“知心人”，做一盞守護(hù)孩子的燈塔，為油田第五小學(xué)的孩子照亮遠(yuǎn)方的路。