撰稿：王勇  劉彥斌  審核：谷慶亮

為進(jìn)一步總結(jié)和分析研判學(xué)校當(dāng)前意識(shí)形態(tài)工作，貫徹落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作，牢固樹(shù)立底線思維，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。9月29日下午，我校召開(kāi)2024年第三季度意識(shí)形態(tài)專題會(huì)議，副校長(zhǎng)熊莉主持會(huì)議，全體教職員工參加會(huì)議。

會(huì)議伊始，熊莉同志對(duì)學(xué)校第三季度意識(shí)形態(tài)工作進(jìn)行總結(jié)分析。在第三季度，濮陽(yáng)市油田第五小學(xué)始終堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神高地，全體師生緊密圍繞學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中，以教育的使命感和責(zé)任感，精心雕琢著每一位學(xué)子的心靈版圖，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域總體保持穩(wěn)定，積極向上的氛圍濃厚。主要工作和成效比較顯著，做到了四個(gè)注重，一是注重思想教育正能量的傳播，二是注重教師隊(duì)伍建設(shè)的精神引領(lǐng)，三是注重教育教學(xué)的靈魂塑造，四是注重網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)管理。但是也存在潛在問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，一是部分教師對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)中融入思政元素的積極性不高，二是網(wǎng)絡(luò)世界的迷霧。在信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍。部分學(xué)生可能在網(wǎng)絡(luò)的浩瀚海洋中迷失方向，受到不良信息的侵蝕。虛擬世界的誘惑與誤導(dǎo)，可能干擾學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，三是個(gè)體心靈的波瀾。少數(shù)學(xué)生在成長(zhǎng)的旅程中，可能遭遇心靈的風(fēng)暴。學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等因素，可能引發(fā)思想波動(dòng)，需要我們以敏銳的洞察力和溫暖的關(guān)懷，及時(shí)為他們撐起心靈的保護(hù)傘。

會(huì)議指出意識(shí)形態(tài)工作在小學(xué)教育中的重要性。意識(shí)形態(tài)和文化安全是校園管理中的重要任務(wù)，要緊盯校園安全重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以更加飽滿的熱情、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，共同推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階，為新學(xué)期各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展保駕護(hù)航，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)工作：在學(xué)生教育方面，開(kāi)展適當(dāng)?shù)乃枷胝�治教育以增�?qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感；在學(xué)生心理健康方面，提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)新學(xué)期的壓力；在信息管理方面，嚴(yán)格管控校園內(nèi)的言論和信息，防止不良信息和極端思想的傳播，及時(shí)引導(dǎo)師生合理使用社交媒體，避免發(fā)布不實(shí)信息和參與有害言論的討論；在監(jiān)控和反饋機(jī)制方面，建立快速響應(yīng)機(jī)制，及時(shí)處理學(xué)生在意識(shí)形態(tài)方面反映的問(wèn)題。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，學(xué)校全體教職員工要充分認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)工作的重要意義，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)，牢牢把握正確政治方向；要落實(shí)好意識(shí)形態(tài)責(zé)任，要知邊界、明底線，守規(guī)矩；要提高全體教職工的意識(shí)形態(tài)認(rèn)知和建設(shè)能力，密切關(guān)注教職工的思想動(dòng)態(tài)；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面落實(shí)好學(xué)校立德樹(shù)人根本任務(wù)。