撰稿：王燦  圖片：美術(shù)組  審核：谷慶亮

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育。美術(shù)教育是實施美育的重要途徑。濮陽市油田第五小學美術(shù)組老師們在國家“雙減”政策引領(lǐng)下，積極探索，創(chuàng)新開展豐富多彩的系列美術(shù)教育活動，促進學生全面發(fā)展，和諧發(fā)展，不斷加強教學研究，深化學習美術(shù)課堂教學模式，打造高效的美術(shù)教學課堂。7月6日美術(shù)組老師們在組長王燕老師的帶領(lǐng)下展開了《小學美術(shù)課堂教學有效性策略研究》主題研討活動。

王燕老師提出課堂的有效性可以在游戲中學習，在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學已遠遠不能適應(yīng)當前學生的發(fā)展。游戲能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。游戲的名稱也要符合學生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學生又具有美術(shù)課特色的名稱如“美術(shù)大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調(diào)動學生的積極性，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩。

楊為芳老師認為：在比較中發(fā)現(xiàn)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運用比較法，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學生參與教學的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學性、典型性和藝術(shù)性。通過不同作品比較，加深了學生對美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認識。運用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動學生參與教學的積極性，有利于學生對藝術(shù)審美能力的提高。

李新平老師：課堂教學的有效性主要從兩個方面體現(xiàn)，分別是學生方面與教師方面。學生方面主要為有效學習，即學生在經(jīng)過教師一段有效的教學理念培養(yǎng)之后，能夠在學習方面獲得有效提升;教師方面主要為有效教學，具體表現(xiàn)為教師為促進學生進步而采取的所有的教學辦法與策略，主要有三點，分別為:一是引發(fā)學生的學習興趣，激起他們學習的熱情；二是明確教學目標，讓學生明白需要學習什么，掌握哪些知識；三是采用學生容易接受和掌握知識的教學伎倆。

馮雪嬌老師：激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率在小學美術(shù)教學中，教師不應(yīng)過早用繪畫技巧對學生進行標準，應(yīng)該注重對他們繪畫興趣的培養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)教學活動中，教師十分重視教學知識的教授、教學辦法的選擇及教學伎倆的運用，但相對忽略了對學生個人學習興趣的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學生從小就被固定的思維方式束縛，從而形成“千人一面”的作業(yè)現(xiàn)狀。為了改善這種現(xiàn)狀，教師必須對此種教學模式進行轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學生對美術(shù)學習興趣，激發(fā)他們自主學習的動力。

齊紅燕老師：培養(yǎng)學生學習興趣，提高課堂效率興趣是最好的老師。作為小學美術(shù)教育的教師，應(yīng)當把握好小學生的心理特點，及時捕捉他們的閃光點，對其進行褒揚與激勵，激勵他們學習美術(shù)，堅決信心，激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。引導(dǎo)與培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，主要有三個辦法。1.語言評價2.肢體評價3.物質(zhì)獎勵。

王燦老師認為課堂的有效性需要語言情感和德育感染。輔德益智啟美是美術(shù)教育被公認的功能，由此可見，美術(shù)教育對人類開展的重要性美術(shù)教育能夠有效地提升人們的精神境界，觸及精神文明建設(shè)的核心層次。

總之，伴隨著教學改革的深入，小學美術(shù)教育受到越來越多的關(guān)注。作為從事小學美術(shù)教育的工作者，必須從實際情況出發(fā)，結(jié)合改革趨勢，對小學美術(shù)教育進行改善，提高小學美術(shù)教學的有效性。這樣就可以讓學生切實獲得有效的美術(shù)知識和提高美術(shù)認知，促進學生的未來發(fā)展。