撰稿：杜晶亮  圖片：解放  高蒙蒙  楊艷娜

5月時節(jié)，濮陽市油田第五小學(xué)的大練兵活動如火如荼地展開了。一二年級在賀亞敏老師的主持下、三、四、五年級在常麗霞老師的主持下順利開展。

    本期的研討主題是《解決問題》，老師們依次從閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，三個環(huán)節(jié)來展開講解。

王俊娜老師為大家?guī)�來的是連乘問題。她從兩個層次進行，第一層次，先以分步方式展現(xiàn)解題過程，并用文字說明每一步要解決的問題；同時要求學(xué)生自己完成第二步的列式，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和條理性。

    高蒙蒙老師講解的是連除問題。她大膽放手，讓學(xué)生自主探索解決問題的方法。使學(xué)生通過自己的分析、思考，尋找兩種解決問題的方法。

    趙曉艷老師講解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的應(yīng)用。她在探究活動中讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、根據(jù)自己的實際知識面來選擇探究的問題，這樣處理更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

   馬曉慧老師講授的《小數(shù)加減法的應(yīng)用》。通過購物情景，讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。馬老師讓學(xué)生探索、交流、匯報，真正做到了學(xué)生由被動的接受者、參與者變成探索者、創(chuàng)造者。學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí)，老師輕松愉悅地教授！

  劉彩彩老師講授《鋪磚問題》。她利用生活中的原形，讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。她利用多媒體進行演示，用兩種方法:（1）房間面積÷一塊磚面積；（2）長邊的塊數(shù)×寬邊的塊數(shù)，從而解決了所求問題。

   楊艷娜老師講授的《人民幣兌換》。她從生活中人民幣和外幣的匯率入手，設(shè)計了多種貨幣間的兌換問題，讓學(xué)生充分理解兌換貨幣可分為兩類，一是外幣換人民幣，用乘法，另一個是人民幣換外幣，用的是除法。在教學(xué)時，楊老師先讓學(xué)生獨立思考完成，最后總結(jié)各種題型的解決方法。當(dāng)學(xué)生體會到外幣換人民幣用乘法，人民幣換外幣用除法時，學(xué)生錯誤率會減少。

   殷榮老師講的《相差問題》。殷老師通過畫圖，生動地展示了相差問題。學(xué)生能夠輕松地明白相差問題的本質(zhì)。

    杜晶亮老師講的《用同數(shù)連加解決問題》。杜老師通過引導(dǎo)學(xué)生找題目中的關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生說一說關(guān)鍵詞語的意思。通過分析問題，進而解決問題。

   袁志慧老師講解的《相差問題》，通過畫圖舉例子，讓學(xué)生明白相差問題的本質(zhì)就是去掉相同的部分，既生動又形象。

    曹霖嘉老師講解的《多余條件》。曹老師從問題入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析條件。哪些與問題有關(guān)，哪些與問題無關(guān)，以及哪些是多余的條件。從而找出有用的條件，條理清晰，分析透徹。

   解放老師講解的《多余條件》。解老師通過具體例子入手，解決問題后。讓學(xué)生找一找，哪個條件沒有用到，為什么？啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主探索去區(qū)分多余條件和有用條件。

   王亞娟老師講解的《簡單的周期》。她通過生活的實例，自然地引入數(shù)學(xué)中的周期現(xiàn)象。生動貼近學(xué)生認知。并引導(dǎo)學(xué)生認識周期現(xiàn)象并探索周期。學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

   于雨老師講解的《有余數(shù)的除法》。于老師首先通過一個與余數(shù)有關(guān)的小游戲?qū)�入新課，充滿趣味。

     徐亭亭老師講解的《用余數(shù)解決周期問題》。徐老師通過畫圖，圈一圈方法，可以讓學(xué)生輕松的掌握了這節(jié)內(nèi)容。

    展示課結(jié)束后，經(jīng)驗豐富的老教師們進行了深刻地剖析。強調(diào)在課堂上應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在交流、分享等活動中，獲得知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；注重引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實生活中的問題，知道了數(shù)學(xué)和生活處處有聯(lián)系。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，恰到好處地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生作為參與者，發(fā)現(xiàn)者，探索者，主動解決身邊的問題。

  青年教師紛紛表示，經(jīng)過這次活動，收益良多。將把這次收獲運用到自己的課堂中，提高自己的課堂效率！